时辰：2023-05-30 08:37:25
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1. 前言
儿童是一个国度的将来，完成民族复兴的但愿，社会有义务也有义务保证儿童安康欢愉的生长。可是，占有关查询拜访报告显现，每一年我国都有上万名儿童死于各类宁静变乱。是以作为学前教导的首要场合，幼儿园应改良现有的讲授情势，前进学前自我掩护的宁静教导讲授效力，实在培育孩子们的自我掩护熟悉，晋升孩子们顺应糊口的才能，同时为社会宁静教导题目做一份进献。
2. 学前宁静教导的培育内容
2.1性命宁静熟悉。性命于每小我只需一次，幼儿纯挚无邪，不充足的是非分辩才能，以是，学前教导应正视培育儿童酷爱性命的熟悉，要爱护保重本身性命和尊敬别人的性命。要开端教会儿童们用恰当的体例掩护本身不受人身风险，出格要加强女幼儿免受性骚扰或害的自我掩护熟悉，赐与他们一个阳光的学前进修糊口。
2.2遵照交通宁静法则。良多交通变乱的发生大都是因为闯祸者或受害者不遵照交通法则，晋升儿童的宁静熟悉就要培育他们遵照交通宁静法则，让识记各类交通标记、旌旗灯号，前进交通宁静常识[1]。别的，要对儿童们停止搭车宁静教导：乘公交车时莫要自觉拥堵；出门观光要乘坐正轨巴士，不超速、不超载；怙恃开自驾车的要监视他们遵照行车宁静法则，系好宁静带等。
2.3消防宁静熟悉。火警也是多发变乱之一，学前该当对孩子们前进根底的消防宁静常识，对火警的风险停止讲授，培育孩子们的消防宁静熟悉，使他们具备必然的逃生自救才能和提防才能。因为儿童本性猎奇心强，喜好触碰把玩各类东西，以是不要随便摆放易燃易爆物品，并要警示他们阔别风险品。
2.4糊口宁静题目。糊口中要正视提防的宁静题目首要有：第一，防备践踏和避险逃生题目；第二，用电宁静题目；第三，防备煤气中毒和食品中毒；第四，提防校园勾傍边能够或许或许或许发生的大众宁静变乱；第五，防备风行性疾病；第六，防拐卖盗窃等等。各类宁静隐患充溢在孩子们的糊口里，做好防护使命，构成宁静熟悉，有助于孩子的安康生长。
2.5天然灾难中的自我掩护。天然灾难的发生具备地域性特色。幼儿园在前进天然灾难防护常识时，可按照其地点地舆位置特色，加强练习天然灾难逃生的根底体例，培育孩子们在面对天然灾难时能对峙沉着的才能，练就他们在天然灾难发生时的自我掩护、逃生、互救及求救手艺。咱们不能完成节制天然灾难的发生，可是咱们能够或许或许或许做好防护使命，掩护好孩子们的性命宁静，将天然灾难带来的风险降至最低。
2.6提防社会大众宁静变乱。最近几年来增添的有关践踏变乱报道实在为人们敲响了警钟。学前教导要使孩子们熟悉大众场合发生突发事务的风险性和遵照大众场合宁静法则的首要性[2]。小孩子大都爱好热烈，要正视教导他们不要进入职员已相称麋集的场合，因为在拥堵的人群里一旦发生践踏，缺少自我掩护才能的强大孩童将会是最大的受害者。
3. 学前儿童的自我掩护教导现实
3.1正视将宁静常识操纵于现实勾当。在讲堂上前进的宁静常识还远远不够，该当正视在现完成实勾傍边孩子们的操纵才能，在现实中强化宁静熟悉。幼儿教员大都会挑选在讲堂内停止摹拟课外拓展现实勾当来取代现实场景，为的是防止在课外现实勾傍边能够或许或许或许发生的突发事务，给本身招来与儿童家长的胶葛。固然，操纵多媒体赞助讲授、乐趣游戏、摹拟糊口场景等多种体例能够或许或许或许取得必然的讲授功效，也能削减不用要的费事。可是，孩子们不到场到真实的现实中去，接近天然，切近糊口，不免会让他们感觉社会是宁静的，倒霉于培育他们自我掩护的宁静熟悉，究竟功效现实糊口并不是讲堂力停止的阿谁模样。是以，只需让孩子们休会“设身处地”，才会对保存的意思和代价发生逼真体味，才会在碰到现实题目时作出恰当反应，晋升自我掩护才能。
3.2增添切近糊口休会。停止课外勾当是幼儿教导历程的一个首要关头，操纵于自我掩护教导教程也不破例。在这个历程中幼儿教员可得当率领师长教员走出讲堂，走进社会，拥抱大天然。在睁开户外现实勾当时，将师长教员分红几多小组，将会设置好的题目分派到各小组中，让他们停止会商后派代表作答。经由历程如许切近糊口的现实勾当，既培育孩子们的脱手现实才能，增进了现实糊口休会，也培育了孩子们顺应社会的才能，加强了自我掩护熟悉。别的，还使幼儿的学前自我掩护教导使命取得了本色性前进。
3.3完成讲授多样化设想。鉴于每一个幼儿具备差别的智力状况、心思特色及接管才能，幼儿教员在停止学前宁静教导时，要尽能够或许或许或许做到“因材施教”，使每一个孩子在讲授现实中都能学有所得[3]。详细完成讲授多样化设想，须要连系讲授纲领请求、师长教员现实须要和现实勾当场合，建造针对性、多典范的讲授打算。比方，在传授思惟才能请求比拟高的观点时，教员可争夺操纵多媒体手艺来停止讲授，经由历程操纵图片、艺术字、动画等演示来增添进修的乐趣性，接收孩子们的正视力，并经由历程接洽糊口现实赞助孩子们晓得笼统观点，前进思惟应变才能。教员们还能够或许或许或许在糊口中对幼儿做指点，鼓动勉励他们在家时做一些力不胜任的事儿，垂垂培育其脱手现实才能和自力糊口的才能。比方，在家偕同怙恃洗菜擦桌子、叠本身的小衣物、本身叠被子、清算书桌等。
3.4用游戏动员儿童的社会性生长。经由历程玩游戏，孩子们能够或许或许或许在必然水平意思上起头打仗到社会。因为在游戏历程中，孩子们取得更多与同龄人打仗的机遇。在设定好的游戏法则里，为了使兴奋的游戏停止下去，列位构成员小朋友须要调和协作，配合进退，从中培育幼儿的团队协作精力、互帮协作熟悉和自我掩护熟悉。同时，幼儿教员还要指点他们停止敦睦共处，前进其说话抒发不异才能，即寒暄手艺，杰出的寒暄才能对孩子们此后步入社会也是很是的首要的。最初，孩子们还能经由历程游戏找到乐趣相投的火伴，成立起儿童时代纯挚的友情，在有同龄人的陪同中欢愉生长。
4. 结语
跟着社会的向前生长，孩子们行将面对的是不时变革的、日趋庞杂化的社会糊口，对幼儿停止学前自我掩护的宁静教导该当成称为幼儿教导的?课。国度除加强对社会宁静题方针微观监控，该当鼓动勉励从娃娃起加大培育师长教员的掩护熟悉、掩护才能，保证故国的将来安康生长。
参考文献：
一、今朝学前教导专业师长教员退学近况
学前教导专业是培育幼儿教员的大本营，音乐手艺课包罗钢琴、声乐、跳舞、视唱等，这些手艺课是一个及格的幼儿教员必须把握的根底手艺。我国高校教导大规模扩招自上世纪末，二十多年来学前教导专业招收的师长教员生源品德垂垂下滑，就今朝各级各类具备学前教导专业的院校招生看，所招收的师长教员学制不一，专科类的有初中动身点的三年制中专生、初中动身点的五年制大专生、有高中动身点的三年制专科生、另有对口招生的三年制专科生等等;本科类的有对口招生的二年制师长教员、有高中动身点的四年制师长教员……
二、生源音乐底子差的成因
今朝学前教导专业院校所招师长教员的春秋不一，初中动身点的师长教员大多是十五六岁，高中动身点的师长教员有的十八九岁，春秋大一些的已二十一二岁。师长教员骨骼发育已根底完成，身材的矫捷性、柔韧性较差，进修近似钢琴、跳舞如许的手艺课较为费劲。
表此刻良多师长教员来自村落，而村落遍及存在音乐底子教导和音乐讲授前提较差的环境，师长教员从小几近不接管过正轨的音乐教导，有的师长教员乃至在入校的时辰连一首完整的歌都唱不上去，大局部师长教员没见过钢琴，也不晓得甚么是跳舞，再加上师长教员骨骼发育大多已根底完成，身材的矫捷度、柔韧度绝对较差，进修近似钢琴、跳舞如许的手艺课较为费劲。
入校后看到钢琴教员入迷入化地吹奏、声乐教员声情并茂地演唱、跳舞教员婀娜多姿地扮演，一边是赞不绝口一边是心生惧怕。
三、学前教导专业的师长教员手艺课进修环境
从今朝学前教导专业音乐讲授近况来看，各科教员已心极力了，可是有些师长教员在音乐进修上仍然是不开窍，比方，声乐课进修中唱歌跑调，视唱课进修不音高观点，跳舞课进修节奏踩不准、举措不到位、该伸的伸不开、该收的收不住，钢琴课拍子数错误、识谱才能差等等诸如此类的题目。不只这些师长教员感应疾苦，教员们也是苦不堪言。有的师长教员乃至因为惧怕手艺课的进修挑选了退学。从学前教导专业音乐讲授在幼师教导的性子来看，各级各类学前教导专业培育的不是演员、吹奏家，而是培育具备必然音乐素养和审美才能的幼儿教员。若何赞助将来的幼儿教员降服进修音乐手艺的惧怕心思，用昂扬的心态兴奋的进修，是咱们这些手艺课教员该当专心思虑的题目。
四、降服音乐手艺进修惧怕心思的路子与体例
(一)教员要学会换位思虑
学前教导专业的手艺课教员多是专业院校毕业的高材生，他们有着较高的专业水平，出格是新来青年教员，讲授经历不丰硕、讲授才能欠佳，因为缺少对学前教导专业师长教员的熟悉和领会，在教员看来有些常识都是一些最最底子的，师长教员都不晓得，比方，钢琴讲授中的简谱、五线谱、音符、节奏、节奏等等，这类在专业教员看来极为简略的常识在师长教员看来都精深莫测。再比方，师长教员在进修芭蕾的五个根底脚位和七个手位的时辰，常常是一头的雾水，因为这些常识在他们之前的糊口中是不存在的，是以教员在讲授历程中不免会显现暴躁感情。针对如许的环境教员必然要平复本身的感情，学会换位思虑，想一想她们都是从小没正轨学过音乐、连歌都唱不完整的师长教员，怎样会熟悉音乐中那些高凹凸低、是非不一的音符呢?连跳舞都没跳过的他们怎样会晓得芭蕾舞的根底手位和脚位呢?反过去再看看师长教员尽力的模样，多发明一下师长教员身上的有点，多找找本身的缺少，暴躁的感情也许便能够或许或许或许取得极大的改良。作为教员必然要学会换位思虑，尽能够或许或许或许的做到耐烦、详尽，用一颗朴拙的心对待师长教员，必然会有很大的收成。
(二)教员应正视停止作品阐发、有心情地树模
俗语说的好“磨刀不误砍柴工”。钢琴课是师长教员最惧怕的课，讲堂上教员经由历程停止作品阐发能够或许或许或许有用地赞助师长教员敏捷熟悉作品，领会作品的曲式打算、作品的气概、发生的时期、发生的背景、举措体例、乐曲的段落、乐句的分别、音乐的走向……比方在进修钢琴曲《乒乓球》的时辰，让师长教员先停止读谱阐发，领会这首作品是一部曲式打算，有四个乐句构成，经由历程阐发发明第一乐句和第三乐句一大抵不异，属于同头变尾的创作手腕。
在进修钢琴曲《消防车》的时辰，也先让师长教员停止读谱阐发，领会这首作品是一部曲式打算，有四个乐句构成，经由历程阐发发明第二乐句和第四乐句一样，第一乐句和第二乐句、第四乐句大抵不异，属于同头变尾的创作手腕，第三乐句是一个变革乐句，全部作品接纳了起、承、转、合的创作手腕。
再比方，在进修童谣弹唱《看星》的时辰，让师长教员先停止读谱阐发，领会这首作品是一段体打算，有四个乐句构成，第三四乐句是第一二乐句的变革反复。在弹奏的时辰难度顿时就从四行谱子变成了两行谱子，师长教员立即就会感觉不难了。在停止四手联弹练习的时辰，钢琴教员必然要给师长教员批注;“这类吹奏情势是两人一路弹奏同一架钢琴，阐扬了钢琴独占的上风，这是别的乐器做不到的。四手联弹不只能够或许或许或许让钢琴变得更具备表现力，还能够或许或许或许培育师长教员的协作熟悉。”经由历程讲授师长教员会发明作品不只变得不是那末难了，并且变得很有乐趣性，再加上教员有心情地树模，便会引发师长教员极大的进修乐趣和进修热忱。便会变惧怕为甘愿答应进修了。
(三)尽力拓展师长教员的音乐视线
畴前面阐发的今朝学前教导专业师长教员退学近况和生源音乐底子差的成因阐发中能够或许或许或许看出，以后学前教导专业的师长教员大多来自村落，从小没接管过系统的音乐教导，音乐常识极为匮乏。教员若是能够或许或许或许随机应变，因材施教，以讲堂为契机捉住一个常识点停止常识的拓展，尽力坦荡师长教员的音乐视线定会取得意想不到的功效。比方在进修歌曲《祝贺祝贺》时，没干系把作品的创作背景给师长教员做个先容，加深师长教员对作品的领会，拓展师长教员的音乐视线。
“每条大巷冷巷，每小我的嘴里，碰头第一句话，便是祝贺祝贺，祝贺祝贺祝贺你呀，祝贺祝贺祝贺你。”这首歌曲大师耳熟能详，出格在过年前后阛阓、大巷冷巷都在播放这首歌曲，衬托节日欢愉的空气。在大师心目中它该当是一首贺岁曲，却不知它是由我国享有“歌仙”佳誉的闻名作曲家陈歌辛于1945年胜利后创作的一首转达抗战胜利的高兴之情的歌曲。在初期的歌谱上，第二段是“中国抗战胜利，覆灭法西斯蒂，全人类说祝贺。”第四段是“颠末几多坚苦，历尽几多患难，用了几多血泪，写成一个胜利，祝贺祝贺祝贺你呀，祝贺祝贺祝贺你。”经由历程如许的讲授，师长教员想必能够或许或许或许很快体味到抗战胜利人们的高兴之情，并且也会经由历程如许的体例停止新的试探性的进修了。
(四)指点师长教员勤学、多练、善思，强化音乐手艺课的根底功练习
手艺课很首要的一点便是请求师长教员要有踏实的根底功，俗语说“艺高人胆小”讲的便是这个事理。是以要想赞助师长教员降服进修手艺课的惧怕心思，就要让师长教员勤学、多练、善思。《论语》中讲到“学而不思则罔，思而不学则殆”便是讲进修历程中若是只是进修了而不深切思虑，就会利诱;若是只是去梦想而不去进修，那就风险了。再给咱们批注一个事理：在音乐手艺课进修历程中只需做到勤学、多练、善思，把握了踏实的根底功才能真正赞助师长教员降服惧怕心思，固然这个历程须要教员谆谆教导，不能暴躁，停止有用讲授。比方一个音乐先天很差的师长教员，已很尽力了结一向不出成就，作为教员切不可暴躁，恶语相击，必然要温婉的告知师长教员“只需工夫深铁杵磨成针”，告知她“教员信任你，必然能行!”不时鼓动勉励她，同时要给她指较着现的题目、处置的体例、前进的标的方针。讲授现实中，咱们常常会碰到如许的师长教员，只需咱们体例精确、指点恰当，在师长教员降服了惧怕心思以后常常会取得不错的成就。
(五)缔造机遇让师长教员多揭示、多交换
音乐手艺课进修的方针便是能用本身学所学常识引领幼儿园的孩子感触传染音乐，毕竟是要向孩子们揭示本身唱歌、抚琴、跳舞的手艺的，用夸姣的琴声、歌声、曼妙的舞姿传染幼儿。是以，教员要多缔造机遇让师长教员揭示本身的手艺，找住机遇让师长教员多交换，培育师长教员的表现力。比方在讲堂上，每次都能够或许或许或许拔取几个师长教员来揭示本身，固然不能只让那些手艺好的来揭示，还该当选一些固然手艺不是很好可是一向很尽力的师长教员来停止揭示，只需他们有一点点的前进，教员就要赐与实时的必定，哪怕有的师长教员揭示的不好也没干系，只需勇于揭示也是前进，跟着时辰的推移，他们垂垂就会顺应这类人前扮演的状况，对赞助他们降服音乐手艺进修的惧怕心思有极大的赞助。
一、美术教导在讲授历程中存在的题目
1.美术课本的内容不实时更新
在学前教导中，美术教导占很是大的比重。但在美术讲授历程中，遍及存在课本内容分歧适幼儿的接管才能；幼儿园支配给幼儿的美术课时辰也比拟少；幼儿园不充足的幼儿教员等题目。这些题目导致幼儿对美术进修落空乐趣。
2.教员的专业素养缺少
教员在美术讲授历程中，可否顺遂地将讲授勾当停止下去，其专业常识和手艺阐扬着关头的感化。可是，笔者查询拜访发明，良多高校的学前教导专业的美术教员大都出自美术专业，不系统进修过学前教导的相干常识，导致学前教导专业的师长教员进入幼儿园后，所学的美术常识分歧适幼儿的身心生长纪律，没法顺遂睁开美术讲授勾当。
3.美术讲授的体例过分死板
在美术讲授历程中，讲授体例将直接影响讲授功效。但今朝良多幼儿教员喜好用让幼儿仿照本身画画的体例，这类体例死板无趣，很难前进幼儿的进修乐趣。并且美术常识正多元化生长，教员却仍然按照陈腐的课本内容停止讲授，导致幼儿的思惟被束厄局促。
4.“重现实、轻现实”的景象仍然遍及存在
在睁开和落实学前教导专业的美术讲授使命时，美术课程的设置也很首要。美术教员应以培育师长教员的幼儿美术讲授才能为底子，对美术课程停止经心而迷信的设想。但不少院校和教员在设想美术讲讲课程和绘画练习现实方面存在题目，此中最典型的便是重现实、轻现实。对该专业的师长教员来讲，美术讲授的现实练习远比接管现实教导首要良多。
二、针对美术讲授存在的题目提出的相干对策
1.美术教导要有大白的讲授方针
学前儿童的身心生长差别于其余春秋阶段的师长教员，教员在设想讲授勾当时要充实斟酌幼儿的心思特色。对幼儿停止美术教导，不只是为了教给幼儿简略的美术常识，让幼儿晓得各类绘画手艺和体例，还要前进幼儿的绘画水平，培育幼儿发明美、感触传染美的才能。
2.对学前美术教导的课程停止鼎新
黉舍在给学前教导的师长教员支配美术课程时，应斟酌到所学课程须要连系幼儿的春秋特色和心思生长纪律。幼儿教员在设想讲授勾当时，其讲授打算要合适幼儿；在讲授历程中，对幼儿的绘画手艺不能请求太高，要先教给幼儿美术常识，再让幼儿用绘画等美术体例抒发本身的设法，感触传染美术的乐趣。教员要对美术课程的各个关头停止打算，让幼儿进修系统化的美术常识，用多种讲授体例前进幼儿的进修效力。
3.不时立异，丰硕讲授体例
教员在美术讲授历程中，应加强对幼儿察看才能和立异思惟的培育。新课程标准的鼎新请求教员在讲授时做到以报酬本，不只需正视幼儿的周全生长，还要发掘幼儿的特征特色，正视幼儿的特征化生长，使每一个幼儿都能成为怪异的个别。教员还要正视培育幼儿对美术的进修乐趣，有了乐趣，才能更好地进修，是以，教员要转变传统单一的讲授情势，操纵多媒体前进幼儿乐趣，知足幼儿的心思须要。
4.前进教员的专业素养
教员的专业素养与讲授勾当可否到达预期的功效息息相干，是以，幼儿园的美术教员不只需有踏实的专业常识和手艺，还要不时接收其余方面的常识，使讲授勾当得以顺遂睁开。幼儿本性猎奇，会提出良多奇异的题目，并但愿取得教员的解答，是以，在美术讲授历程中，若教员不具备处置这些题方针才能，就没法知足幼儿的进修须要。教员在评估一节课的时辰，应更看中幼儿的表现才能，要想前进美术课的品德，就要为幼儿供给更多表现的机遇。是以，美术讲授时，应将幼儿看做讲堂的主体，操纵多种讲授体例指点幼儿自动试探、前进乐趣，充实发掘幼儿的潜力。总之，学前教导专业中的美术讲授，是以培育优异幼儿教员为方针，为了更好地知足幼儿教导的现实请求，成为对师长教员停止周全教导中不可或缺的课程构成局部。
参考文献：
1“迷信素养”和“学前教导专业师长教员迷信素养”剖析
“迷信素养”这一观点，自首次于20世纪50年月提出到此刻，跟着社会和经济的生长，其深切的内在，一向处于钻研生长中，今朝还不构成普遍承认的观点界定。一些权势巨子机关机构如美国迷信院、经济协作与生长机关等，和小我钻研者都对迷信素养停止了界说。美国粹者米勒（Miller）提出了迷信素养的三个维度：迷信术语和迷信观点、迷信历程的晓得、领会迷信手艺对社会的影响。而我国粹者韦钰觉得迷信素养包罗三个方面的内容：把握须要的迷信常识、习气于对碰到的题目用切磋的体例来对待、让切磋成为根底的糊口立场和思惟体例。固然差别窗者对迷信素养观点表述差别，界定的迷信素养都包罗了迷信常识与手艺；迷信切磋；迷信感情和立场；对迷信、手艺与社会干系的熟悉等四个方面的内容。而学前教导专业，其讲授东西为幼儿，是幼儿迷信素养的发蒙者，是以学前教导专业师长教员迷信素养较通俗的国民迷信素养在内在上存在差别。教导部2001年的《幼儿园教导指点纲领（试行）》，此中大白了幼儿迷信教导的方针、内容和请求，同时也对幼儿教员提出了详细的指点请求，其详细请求为，幼儿的迷信教导是发蒙教导，重在激起幼儿的熟悉乐趣和切磋愿望；要尽能够或许或许或许缔造前提让幼儿现实到场切磋勾当，使他们感触传染迷信切磋的历程和体例，休会发明的乐趣；迷信教导应慎密亲密接洽幼儿的现实糊口停止，操纵身旁的事物与景象作为迷信试探的东西。这些详细请求，是学前教导专业师长教员该当具备的迷信素养。按照迷信素养相干文献阐发和《幼儿园教导指点纲领（试行）》中有关幼儿迷信教导文件精力，笔者觉得，学前教导专业师长教员迷信素养该当包罗三个方面的内容：（1）迷信感情立场方面，应具备迷信的立场，对四周事物、景象感乐趣，有猎奇心和求知欲；接近大天然、酷爱迷信，有辩证思惟、立异熟悉。（2）迷信切磋方面，应具备较强的脱手动脑、手脑并用和连合协作的才能；具备操纵各类迷信体例察看景象、提出题目、做出假定、停止测验考试现实、迷信评估等才能；具备针对详细的题目情境，整合差别窗科内容处置题方针才能。（3）迷信常识和手艺方面，应具备系统的迷信常识系统，踏实的幼儿迷信教导讲授的根底手艺等。
2对口招生情势下专迷信前教导专业师长教员迷信素养的近况
2．1对口招生情势下专迷信前教导专业师长教员迷信教导环境阐发
对口招生情势下专迷信前教导专业师长教员，是指中职毕业生经由历程文明课测验和专业手艺测试，升入高档院校对口专业或相干专业延续进修的师长教员。这些师长教员不颠末高中的进修，是初中毕业后直接到中职进修，再升入大学。颠末对这些师长教员停止领会得悉，他们在初中所学的迷信常识是很是无限的，物理、化学等课程仍是他们的短板；他们地点中职黉舍开设的首要课程是专业课程和文明底子课程。文明底子课程首要是语文、数学、英语等课程，通俗都不开设生物、化学、物理等迷信相干课程。这些师长教员进入大学，黉舍开设的课程首要包罗通识教导课程、专业底子课程、专业焦点课程、专业拓展课程和教员教导课程。而针对学前教导专业课程，唯一的一门迷信相干课程便是幼儿迷信教导，很较着，这对培育本来迷信底子软弱的对口招生情势下专迷信前教导专业师长教员的迷信素养，是远远不够的。
2．2对口招生情势下专迷信前教导专业师长教员迷信素养近况阐发
2．2．1迷信感情立场方面
在查询拜访中，发明大局部师长教员有着信任迷信的立场，对四周的新事物和新景象比拟感乐趣，并且有着较强的猎奇心和求知欲，酷爱并接近大天然；可是也存在局部师长教员把迷信看得很是高峻上，觉得迷信该当是像牛顿如许的迷信家的使命，跟咱们不多大的干系，以是咱们也不用要去进修；乃至有局部对口招生情势下专迷信前教导专业师长教员单方面的觉得迷信仅仅便是做测验考试，对迷信不精确的熟悉；固然大局部师长教员对新事物和景象感乐趣，可是仅仅逗留在熟悉层面，如对看到的景象较少自动自动的去领会面前的迷信道理，迷信进修的自动性不强；别的，在辩证思惟和立异熟悉方面，大局部的师长教员表现为缺少辩证思惟，立异熟悉不够。
2．2．2迷信切磋方面
在查询拜访中，发明大局部师长教员对迷信切磋缺少根底的熟悉，若有师长教员觉得迷信切磋便是做测验考试；大局部师长教员对迷信切磋的历程和体例的领会不够深切，如不晓得有哪些迷信体例，乃至觉得察看仅仅是依托眼睛；缺少真实的迷信切磋的切身现实经历，大局部对口招生情势下专迷信前教导专业师长教员反应从小学退学以来，几近不本身脱手操纵过测验考试，有的只是在初中化学课上，察看过教员在化学讲堂上的化学测验考试演示；而在小组协作进修中，大局部师长教员缺少协作协作熟悉，并且依靠思惟严峻。
2．2．3迷信常识和手艺方面
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0230-02
作为一线的音乐教导使命者，咱们在音乐双语讲授中也停止了一番试探，在营业水平都取得了晋升的同时，也感应音乐双语现实常识的匮乏和音乐双语讲授系统性的缺少，本文阐述了在现实讲授现实中存眷的题目，以期在音乐双语讲授的现实和现实上，取得同业们的商议与指点。
一、加强“音乐双语”讲授，扶植幼儿音乐师资步队
跟着我国对外开放的进一步深切，国度和城市的生长须要更多的高实质人材，把握双语的才能将成为权衡新世纪人材的首要标准之一。从现实上看，麦凯和西格恩曾指出：若是进修的方针是充实把握第二说话，若是社会文明和社会政治环境与此方针不相抵触勿庸赘述，进修历程起头得越早，功效将会越好。我国粹者方俊明曾提出了一些撑持初期睁开双语讲授的现实按照，杜秀花则在现实上阐述了睁开幼儿双语讲授的须要性，从现实上看，作为双语讲授胜利典型的加拿大圣・兰伯特测验考试便是从幼儿园起头的，是以，只需各方面前提许可，双语讲授应尽早垂垂睁开，作为培育将来幼儿教员的学前教导专业，在音乐讲授中睁开“双语”讲授值得切磋和钻研。
学前教导专业的音乐讲授中包罗声乐、琴法、音乐赏识、视唱练耳、音乐现实等几个局部，而讴歌几近贯串于全部音乐讲授模块，前人云：情动于中而行于言，言之缺少故呻吟之，叹之缺少故咏歌之，讴歌是音乐的首要成份，是说话的一种升华，不管是艺术歌曲中的《雪绒花》仍是《Edelweiss》，风行歌曲中的《吻别》仍是《Take me to your heart》，差别说话用同一种旋律抒收回的感情，会发生差别的美感效应，而讴歌与英语的发音有着慎密亲密的联系干系，一些较难把握的英语发音，经由历程讴歌手艺就会很轻易把握，英语的发声本身便是讲求共鸣，讲求声响的焦点，英语中元音的发音，正如讴歌手艺中口腔翻开高位置演唱一样，在讴歌状况下有充足的底气，发声才到位，外文的发声特质与美声唱法的发声手艺有不异的处所，是以，良多美声唱法的歌曲之外文歌词为主，在讴歌讲授顶用双语讲授则会更好的让师长教员在专业和说话两方面的彼此晋升，同时，在音乐讲授中，若是能让师长教员在进修专业常识的同时堆集一些英语专业辞汇和术语，则为他们此后浏览外洋的音乐论著，坦荡音乐视线打下坚固的底子。
二、以音乐课程标准为指点，公道操纵双语停止讲授
音乐双语教导的最终方针在于以美育人、以加倍深条理的说话系统使培育东西更趋于完美，在讲授中要时辰把握住音乐双语讲授是音乐讲授，力图把握新的音乐讲授理念，表现以音乐审美休会为焦点，使进修内容丰硕多彩，有光鲜的时期感和民族性，指点师长教员自动到场音乐现实，尊敬个别的差别音乐休会和进修体例，前进师长教员的审美才能。
美国音乐教导家Bennett Reimer觉得，音乐教导使命者所用的说话和手艺，必须忠厚于音乐作为一种表现情势的实质，教员不要觉得因为表现情势的意思是不可言传的，以是笔墨对从审美角度讲授就不用，相反，说话仍然是审美方针的根底手腕。音乐课中操纵双语，是起到了传布美、休会美、感触传染美的一种说话东西的感化，而英语这项说话东西，又具备它怪异的说话魅力。比方在赏识《让天下布满爱》这首歌曲时，感伤Love is giving ， Love is living ， Love is caring ， Love is sharing......用英语的说话神韵，感触传染音乐的内在。在把握操纵英语的标准上，熟悉到英语只是讲授的前言语，或是一个东西，是用英语教，而不是教英语，音乐双语课不能毁伤学科讲授，也便是说音乐双语课不能演化成“英语课”或说是“标明课”，但在讲授中尽能够或许或许或许地操纵英语去交换，去感触传染。
三、操纵并革新现有的音乐课本，睁开丰硕多彩的双语艺术勾当
在有关双语讲授的钻研中，有关双语讲授所存在的题目通俗城市提到双语课本的匮乏，在网上常常能够或许或许或许看到良多的音乐双语教员收回的“音乐资料缺少”的信息，在出书的中学双语讲授版的学科中，有生物、化学、数学、天然等学科，对音乐学科，在市道上只见到两个版本的《音乐英语》，都是艺术院校专业英语系列教程，与中小学及通俗师范音乐双语课本的须要相差甚远。咱们并不把音乐双语课本的欠缺当作停止音乐双语讲授的妨碍，在把握通俗师范音乐课本的钻研中，这类观点曾取得了专家的必定，即音乐教员要从现实动身，按照地域、黉舍、师长教员的特色，从课本中挑选局部进修内容，就像一顿自助餐，按照须要自立搭配内容。咱们在课本的操纵中，准绳上操纵现有的师范黉舍统编的音乐课本，又在此底子上做了革新和立异，比方，在必唱歌曲中，把《雪绒花》、《剪羊毛》、《红河谷》、《当咱们还年青》、《心爱的家》等歌曲用英文演唱；在民歌赏识局部中，用原文的本国民歌与中国民歌对照赏识等等。
教导心思学家也觉得：进修者同时开放多个感知通道要比只开放一个感知通道能更精确有用的把握进修东西。在音乐双语讲授中，不止要开放师长教员的听觉通道，要开放他们的多个感知通道，包罗言辞抒发，揭示多种艺术勾当。比方赏识了某一音乐作品，师长教员能够或许或许或许按乐趣或拿手分红小组，本身脱手动脑编创各类艺术情势，能够或许或许或许是填词演唱、诗朗读、小品短剧等等，火伴之间经由历程对作品的晓得停止立异和归纳，构成丰硕多彩的对话天下，休会协作的欢愉，固然，差别的艺术情势都要表现出“音乐双语”这一特色情势。
参考文献：
[1] Bennet Reimer.A PHILOSOPHY OF MUSIC EDUCATION[M].Prentice Hall Press.1989.
若何厘清学前教导专业大师长教员失业存在的亟待处置的题目，成立忧患熟悉，实时有针对性、前瞻性地对学前教导专业的师长教员停止系统实效的失业创业教导，这是泛博高校教导使命者与大师长教员配合存眷与试探的课题。据统计，2013年天下高校毕业生达699万人，被称为史上最难失业年。学前教导专业是女性集合的群体，她们的失业创业更该当引发人们的存眷。有鉴于此，全社会都在关怀大师长教员的失业和创业题目并自动寻觅对策。
一、转变失业创业看法
学前教导专业的大师长教员亟待转变失业创业看法，首要表此刻三个方面。
（1）职业代价认知公允。表此刻幼儿教员使命量大、社会位置不高、去职率高、勾当性大等负面的影响，职业的认同感缺少，职业糊口生计生长的原能源缺少，既倒霉于职业糊口生计的安康生长，也倒霉于职业方针的告竣。
（2）失业创业的熟悉稀薄。学前专业的局部大师长教员对自我的职业认知不够，也不做好须要的失业创业的思惟筹办，不充实熟悉到失业创业的首要性，对若何失业创业苍茫。别的，局部家长对其后代希冀值太高，这也导致大师长教员择业自立性的缺失。
（3）失业创业自我设限过量。学前专业的局部大师长教员对择业抱有良多不实在际的空想，过于正视薪金支出、休息强度、福利报酬、地域特色等归天的东西，对自我代价和本身的上风评估误差。过于看着职业的稳定性，对挑衅性的行业和自立创业斟酌不到位。局部师长教员仍然固执于专业对口，这就在相称水平上加大了失业的规模性。
面对幼教鼎重生长的新环境，学前教导专业师长教员亟须转变失业看法。现实上，看法转变必然拓宽失业渠道。比方，初期教导的市场潜力便是学前教导专业大师长教员失业的庞大空间。到2020年，周全前进学前一年教导，根底前进学前两年教导，有前提的地域前进学前三年教导。也便是说，学前教导专业的大学毕业生在数目上不能完整知足社会须要。
二、成立和完美失业创业机制
以后，失业创业的机制还不健全。比方学前教导专业师长教员失业方针定位清楚，即培育托幼机构教员、学前教导行政职员、幼教钻研职员及相干办事机构的儿童使命者。其专业特色在于：较早地肯定了处置学前教导的专业生长标的方针，黉舍所设置的课程、支配的讲授勾当都有针对性，毕业生将来的生长标的方针除幼儿教导外，还可向艺术类标的方针迁徙。可是，其弊病也凸显出来，表此刻：
（1）没法周全顺应社会生长对大师长教员提出的综合素养的请求。学前教导专业的大师长教员承当着幼儿教导的艰难使命，幼儿教员必须是职业化的，“请求教员具备颠末严酷而延续不时地钻研才能取得并保持专业常识和专业手艺的大众营业”（连系国教科文机关《对教员位置的倡议》）。也便是说，用人单元除正视招聘者的专业水平外，还应请求招聘者具备必然的人际不异才能、机关调和才能、专业现实才能等，而这些都是大学毕业生的软肋。
（2）没法应答当局和主管局部提出的人材培育的请求。按照教导部等相干本能机能局部请求：鼓动勉励高校毕业生到城乡下层、中西部等地域失业，鼓动勉励撑持高校毕业生到中小企业失业和自立创业。可是，今朝，相称一局部大学毕业生能够或许或许或许还不做好思惟和现实步履上的筹办。
（3）局部大师长教员创业自傲不够。在大师长教员自立创业方面，国度缔造了杰出的外部环境，这就为大师长教员自立创业供给了能够或许或许或许性。可是，大大都学前教导专业的大师长教员，因为性别的规模等，对自立创业不感乐趣。固然高校和社会都鼓动勉励大师长教员解除万难，经由历程自立创业来完成本身人生代价，可是仍然有相称一局部大师长教员没法休会创业的胜利欢愉，没法经由历程拟定打算和公道定位完成本身的代价。
三、设置失业创业内容系统
按照《教导部对鼎力鞭策高档黉舍立异创业教导和大师长教员自立创业使命的定见》请求，“要在专业教导底子上，以转变教导思惟、更新教导看法为先导，以晋升师长教员的社会义务感、立异精力、创业熟悉和创业才能为焦点，以鼎新人材培育情势和课程系统为重点，鼎力鞭策高档黉舍立异创业教导使命”。据此，设置失业创业内容系统。
（1）分年级设置职业糊口生计打算课程内容。大一重生，睁开职业糊口生计打算教导，前进职业糊口生计根底常识，装备职业糊口生计生长导师或教导员，设定职业打算线路，成立小我职业糊口生计打算档案。大二、大三年级完美小我职业糊口生计打算档案。对大四年级的师长教员，要侧重特征化教导，睁开岗亭手艺培训和专业现实，指点师长教员顺遂完成失业与创业。
（2）针对性开设选修课程。按照市场须要和特征须要，自动做好性别差别教导。可开设礼节、心灵鸡汤等类的课程，同时，开设户外内容和社团勾当的课程。比方新增“女大师长教员失业心思调适”“女大师长教员‘四自’精力培育”“男子形体礼节”等选修课程。只需不时强化女大师长教员的到场协作市场和自动失业熟悉，为其在将来挑选职业的历程中供给更好的赞助，才能加倍彰显女性的失业创业上风。
四、练就失业创业才能
（1）育人社会化，讲堂职业化。正视加大见习和练习力度，培育大师长教员的脱手现实才能。构建和完美学前教导专业现实讲授系统，不时更新现实讲授看法;严酷练习办理，狠抓教导练习和见习的各项使命。转变练习体例，接纳分离见习与集合见习体例，同时完美见习练习内容，到场讲授观赏、备课上课、建造教具，机关睁开幼儿各项勾当。
（2）晋升学前教导专业大师长教员失业创业的综合协作力。毕业生的综合实质是加强大师长教员在市场失业协作力的关头。必须全方位晋升大师长教员的综合素养，做到你无我有、你有我优、你优我特，为学前教导专业大师长教员全方位、高条理、多渠道失业打下坚固的底子。
参考文献：
[1]教导部.对以失业为导向深切高档职业教导鼎新的几多定见
在公道情境的成立方面，教员能够或许或许或许成立文明导入情境来完成讲授的有用鼎新。若是教员能够或许或许或许成立一个文明的导入情境，让师长教员经由历程文明的空气对学前教导有着加倍贴切的体味和感悟，便能够或许或许或许够更好地发生进修的乐趣，并且感触传染到教导常识的特色和魅力，为师长教员在学前教导专业该课程的进修供给更好的感化和代价。教员在停止文明导入情境成立的时辰，还能够或许或许或许充实地操纵一些多媒体的手腕来停止赞助，借助多媒体课件或直接播放恰当的视频资料来停止讲授，从而让师长教员对学前教导专业有着加倍深切的领会和周全的领会，在杰出的文明空气傍边晋升对学前教导专业的感悟才能和晓得才能。在视频操纵的讲授历程中，这类讲授体例能够或许或许或许使讲授的新鲜性和直观性加倍凸起，出格是在传统媒体建造手艺精巧性大大晋升的背景下，会使师长教员对学前教导专业晓得和把握的才能取得有用的前进，能够或许或许或许让他们自立进修的熟悉取得加强。
二、缔造前提增进师长教员多种才能和乐趣的构成
对学前教导专业课程讲授鼎新来讲，师长教员的进修乐趣很是关头，若是师长教员的进修乐趣比拟稠密，那末?ρ?前教导专业的讲授鼎新便能够或许或许或许够显现出加倍杰出的功效，同时会使讲堂讲授的有用性加倍地凸起。在师长教员对学前教导常识的把握和操纵才能及乐趣的构成方面，教员要停止前提的多方面缔造，使其能够或许或许或许在师长教员的才能和乐趣养成傍边阐扬着自动的感化。起首，教员能够或许或许或许经由历程教导学、心思学根底常识比赛等来激起师长教员的进修乐趣，使他们的立异才能取得有用的培育。对师长教员来讲，好胜心强是他们很是典型的一特征情，出格是在剧烈的协作空气傍边，他们进修的自动性会取得很是有用的晋升。在如许的背景下，教员能够或许或许或许当令针对前一阶段的进修内容，以小组为单元停止教导学常识或心思学常识比赛的机关，能够或许或许或许让师长教员在小构成员的彼此指点和鉴戒历程傍边，增进本身学前教导进修乐趣和水平的前进。师长教员在比赛中能够或许或许或许经由历程和同窗之间的不异交换，更好地晋升本身多个方面的才能，同时也能够或许或许或许使得本身的立异才能取得有用的培育。别的，教员还能够或许或许或许充实阐扬多媒体手艺的感化，在日常平凡正视汇集别人优异的上课录相，对此中的素材停止操纵，从而丰硕本身讲课的内容
三、鞭策互动式讲授的实行
关头词： 学前教导 产学研协作 教导现实钻研
作为处所本科院校，邢台学院具备107年的师范办学汗青，为底子教导培育了数万名师范毕业生，师范教导是邢台学院生长的根底。2002年，黉舍升格成为综合性本科院校，师范教导数十年桂林一枝的场合排场被突破。再加上教导情势的生长变革，高校毕业生失业变成双向挑选、自立择业，师范毕业生取得教员资历证书必须经由历程同一测验。为了顺应情势生长，学前教导专业停止了一系列鼎新，凸起操纵型、处所性并侧重加强现实讲授关头。在现实中熟悉到顶岗练习是教导情势生长与专业鼎新的须要，是将学前教导专业产学研协作教导推向深切的最好方式。
一、 优化专业课程系统
按照学院实行的“精实课程轨制”，对学前教导专业的课程系统停止屡次论证，并不时点窜。为了知足本地教导生长的请求，根底上两年就要对课程、纲领及讲授打算停止订正，以后正筹办对2015版的课程系统停止订正。在2015板的学前教导本科讲授打算中，首要设在“两个平台+四个课程”，也便是通识教导平台和现实教导平台，前者首要有思惟政治模块、外语模块、迷信人文实质教导模块；后者首要包罗军训、教导见习、讲授见习、顶岗练习、社会查询拜访和毕业论文设想、第二讲堂学分等。四个课程包罗学科专业?课程、学科专业选修课程、教导类课程、手艺类课程。手艺课程有：简笔画与手工、教员誊写手艺、幼儿教员说话练习、幼儿跳舞创编、童谣伴奏与弹唱、幼童谣唱与练习、多媒体课件设想与建造；学科专业?课程有：大学数学、社会迷信底子、天然迷信底子、国粹概论、学前儿童文学、儿童卫生与保健、幼儿园游戏与指点、幼儿玩具教具设想与建造、乐理视唱、钢琴底子、跳舞底子、声乐底子、蒙台梭利讲授法 、奥尔夫音乐教法 ；教导类课程有师德与律例、教导科研体例、教员专业生长、学前教导学、学前心思学、幼儿园班级办理、幼儿园说话教导与勾当设想、幼儿园迷信教导与勾当设想、幼儿园艺术教导与勾当设想、幼儿园安康教导与勾当设想、幼儿园社会性生长与教导勾当设想；学科专业选修课程有：婴幼儿安康教导、婴幼儿保育概论、婴幼儿家庭教导、婴幼儿养分学婴幼儿实质练习游戏、亲子教导、童谣创编、学前教导律例、出格教导概论、中外学前教导史、家庭教导学、学前教导名著选读、儿童心思征询、幼儿园办理、幼儿园教导评估。讲授打算的从头订正为顶岗练习做好了筹办，因为要空出一个学期的时辰要到一线去上课[1]，也便是将8学期的课程紧缩成7学期。
二、 加强职业手艺练习
为前进学前教导师长教员的从教手艺，黉舍设立《学前教导专业职业手艺练习与查核打算》，对幼儿跳舞、童谣弹唱、幼儿勾当设想的测验内容、评分标准都有严酷的请求。职业手艺测试及格者发《师长教员根底手艺及格证》；成就优异者发《邢台学院教员教导学院拿手生》证书，学院还设有大批实训室，如手工讲堂、形体练习室、蒙台梭利测验考试室等，为师长教员从教手艺的前进供给便利前提。学前教导专业职业手艺查核打算以下：
1.对幼儿跳舞手艺测试请求。
测验内容：考生自选一段幼儿跳舞，既要有跳舞的表现力又要表现出该跳舞的特征，时辰要节制在3分钟以内。
评分标准：
A 99―90分，跳舞举措谙练，跳舞气概把握精确，节奏清楚，能够或许或许或许很好地完成跳舞中的手艺举措。有杰出的肢体说话表现力。
B 89―80分，跳舞举措较谙练，跳舞气概把握较精确，节奏较清楚，能较好地完成跳舞中的手艺举措。有杰出的肢体说话表现力。
C 79―70分，跳舞举措不谙练，跳舞气概把握不够精确，但节奏尚可，不能较好地完成跳舞中的手艺举措。
D 69―60分，跳舞举措不谙练，跳舞气概把握不够精确，节奏不清楚，没法完成跳舞中的手艺举措。
2.对童谣弹唱手艺测试请求。
测验内容：考生自选一首伴奏童谣，能联贯流利、富有表地情地弹唱，时长在3分钟以内。
评分标准：
A 99―90分，富有心情地弹唱，能精确表现歌曲内在的感情及场景，弹奏流利，不间断，节奏、节奏、指法精确；速率适中、稳定；能表现钢琴弹奏的根底体例。
B 89―80分，能完整弹唱儿童歌曲，节奏、节奏、指法精确；速率适中、稳定、弹奏流利、不间断；能表现钢琴弹奏的根底体例。
C 79―70分，根底能够或许或许或许完整弹唱儿童歌曲，节奏、节奏、指法根底精确；能表现钢琴弹奏的根底体例。
D 69―60分，不能完整表现儿童歌曲，节奏、节奏、指法不精确；弹奏得不够流利。
3.对幼儿勾当设想手艺测试请求。
第一勾当方针，勾当方针要大白详细，可操纵性强，合适幼儿春秋特色和生长水平。第二勾当内容，勾当内容要详细、清楚，与勾当方针绝对应，能表现勾当方针和请求。第三勾当历程，勾当历程设想要存眷幼儿勾当，要条理清楚，^渡天然，勾当体例要机灵矫捷，历程要完整。第四勾当时辰，勾当时辰支配公道，保证幼儿勾当完整，有师生互动关头，能完成勾当请求。通俗时辰请求在110分钟内完成。
三、学前专业产学研协作的成果
1.晋升了师长教员的心思实质、专业思惟和从教手艺。
师长教员在校内现实进修和手艺练习以后走上讲台，才精确找到本身的缺少，经由历程讲台上的实战，练习生的胆子、自傲心、对教导东西的尊敬关爱之心、对教员职业的畏敬之心都取得前进和升华；练习生在钻研课本、察看师长教员、备课、撰写教案、修改功课、测验命题、教研勾当、社团勾当、保教勾当等从教手艺方面取得强化，都有很大水平的前进。有的师长教员说：“顶岗练习一个学期，让我有了洗心革面的转变。”泛博教导员感伤：“练习返来的师长教员长大了，懂事了！”正如2014级学前本科四班的叶焕林顶岗实结的那样：“这学期我在佳美阳光幼儿园完成了我的练习使命。在练习的这段时辰里，我收成满满、感触传染颇多。起首我要感激的是这帮无邪烂缦的孩子们，她们纯挚的设法、无邪的笑脸，和他们在学到常识后高兴知足的模样会永久定格在我的脑海中。和他们在一路的点滴将会是我将来日子回味最多的名贵影象。不管是在黉舍的进修中仍是在社会的历练和与人的人际来往中，我都觉得本身一向在当真地进修、糊口着，我让本身不时地去进修、更正并完美本身，尽力使本身成为一个优异的人，曾一度觉得本身是一个有大白方针、对本身请求也很高的一个女孩，可是当真正看到这帮孩子的时辰，坚固的心起头垂垂熔化，他们那末小，却有着那末大的气力，他们的简略、纯挚震动着我，我起头审阅本身并垂垂大白，在我不时地寻觅机遇想要在社会中历练、生长本身的历程中我学到了良多常识但同时也丧失了一些最名贵的东西，那便是孩子身上的真，这使我停下慌忙赶路的脚步去深思本身的初志。再次拾起初心的本身对孩子有了不一样的感触传染，我会带着畏敬谦善的心去对待这些小精灵，从他们身上我学到了良多。”
2.前进了师长教员失业顺应才能。
W生要走向社会，接管查验。经由历程顶岗练习，让练习生提早领会并学会顺应与带领、教员、师长教员、家长等各方面的来往，消弭墨客气，强化耐挫力；在下层顶岗练习，让师长教员学会根底的糊口手艺，强化宁静熟悉、法令熟悉、自我掩护熟悉，前进糊口自理手艺。练习生的糊口才能和社会来往才能都取得了前进。
3.顶岗练习为师长教员毕业论文撰写奠基了底子。
本来，师长教员撰写论文，现实性论文占的比重很是小，并且品德不高。师长教员在到场顶岗练习的历程中，要完成教导察看、查询拜访报告等关头，在完成练习使命的历程中，学会察看，开端停止教导查询拜访，发明教导讲授中的现实题目，论文选题不再莫衷一是，不再空对空。顶岗练习为本科生的课题钻研和毕业论文撰写奠基了底子，天然毕业论文品德也有了大幅度前进。
4.顶岗练习为最急需的处地点必然水平上减缓了师资紧缺题目，为基地黉舍增添了朝气和活气。
教员教导学院已停止了五个学期，支配了近千名师长教员，到邢台市的11个区县的64所小学和42所幼儿园睁开顶岗练习、睁开支教勾当。有的练习基地是方才起头一个学期，有的是持续停止了5个学期的顶岗练习，根底保证了练习的持续性。这些练习师长教员从命基地单元的支配，任教所需的课程，做好了根底的保教使命，还为局部中小学把社团勾当、播送站、播送体操等课外教导勾当睁开得有条有理，从无到有，从有到优，取得了杰出的功效。
5.前进了黉舍办事处所底子教导的针对性和现实水平。
师长教员在顶岗练习使命中的表现，反应了我校的培育品德，以是顶岗练习中的信息反应是人材培育打算调剂的按照。是以，咱们黉舍边机关顶岗练习，边思虑校内育人系统的改良，黉舍办事处所的针对性和现实水平取得前进。跟着顶岗练习的进一步完美，这方面的功效愈来愈较着。
四、学前产学研深度协作的标的方针
1.完美标准轨制。
急需拟定《邢台学院顶岗练习支教办理体例》，大白顶岗练习的办理职责，大白教务处、师长教员处、各院系部等局部的职责；大白巡回指点、讲授指点教员的提拔、职责、报酬、办理等外容；大白顶岗练习中教导员职责，师长教员的使命、报酬及赏罚等题目；大白在练习基地礼聘指点教员的体例。大白各项相干经费的标准，对现实讲授经费公道分别，保证顶岗练习经费实时到位。用轨制标准使命，完美办理，变革各方自动到场，鞭策使命[2]。
2.公道打算，迷信支配练习基地。
使既有岗亭须要又有指点才能的基地垂垂稳定上去，如许对两边都有益。对须要不迫切、不指点才能的基地停止调剂，既要赐顾帮衬到面又要重点赐顾帮衬地双向增进。
3.加强科研，尽力前进顶岗练习的品德。
与基地单元连系，做课题立项，睁开钻研，试探一条合适处所本科院校办事处所底子教导、前进师长教员综合实质的有用路子。到今朝为止有关学前产学研协作方面的省级、市级课题有6项，有的结题，有的还正在钻研当中。
4.成立“三位一体”机制。
成立完美机制，完成教导行政局部、高校和基地“三位一体”机制，配合担负练习的打算、机关、督导、查核和评估。教导行政局部担负微观调和，高校担负把关练习生的培育，基地中小学幼儿园担负练习时代的糊口、讲授使命支配调和和讲授指点，与高校配合评估查核练习使命。
5.向顶岗置换迈进。
连系顶岗练习做好延长性的退职教员顶岗置换。鉴戒其余高校的经历，充实操纵国度相干政策，试探实行顶岗练习与置换研修相连系的有用情势。按照各个黉舍所需练习生人数的1.5～2倍支配，让顶替上去的过剩的教员到场由市教导局兼顾的置换培训。能够或许或许或许让置换的教员来邢台学院培训，如许在校师长教员就有顶岗练习的空间和机遇了。
教员教导学院的顶岗练习使命，停止了五个学期的自动试探，正在走向周全睁开阶段，可是仍然存在诸多须要处置的题目。有的题目须要市教导局、邢台学院带领从客观上全体把控；有的题目须要基地单元的鼎力撑持与辅佐；有的题目则须要教员教导学院沉下心来在当真总结钻研的底子上去改良。为增进师范生实质的周全前进，为邢台底子教导奇迹的生长配合尽力，信任产学研协作教导的深度钻研功效顶岗练习使命会越做越好。
参考文献：
（一）增总量。扩展学前教导规模，增添学前教导资本总量。学前教导资本总量欠缺是我区学前教导生长的最大瓶颈和凸起短板。为破解瓶颈和补齐短板，自治区财务鼎力撑持实行幼儿园扶植工程。自治区财务厅连系教导厅深切全区各市、县，对各地学前教导生长根底环境停止周全深切摸底查询拜访，详细领会资本、园舍、班额和师资和保教举措措施装备装备等环境，颠末当真钻研论证，拟定了《宁夏回族自治区“十二五”幼儿园扶植打算》（以下简称《打算》）和两轮学前教导三年步履打算（以下简称《打算》），肯定生长方针，分化年度使命，落实经费。《打算》和《打算》充实斟酌各地经济社会生长现实，适龄生齿散布、变化趋向、城镇化历程等身分，邃密测算入园须要和供需缺口，做到了迷信打算、公道打算。在实行幼儿园扶植工程中，安身现实，凸起重点，首要接纳新建幼儿园、操纵闲置校舍改扩建幼儿园、在村落小学增设幼儿园等三种办园情势，加强名目办理，严酷工程办理轨制，严酷资金办理，确保资金宁静合规操纵。2011—2015年，自治区财务下达幼儿园扶植工程资金10.6亿元。今朝全区80%以上的州里最少有一所公办幼儿园，根底成立起了“广笼盖、保根底、多情势”的学前教导大众办事搜集。自治区财务厅还自动立异补贴体例，由按班额补贴（山区市、县（区）每一个班补贴35万元，川区市、县（区）每一个班补贴25万元）到按扶植面积补贴，并前进了补贴标准。新建类名目按照每平方米2000元补贴，改建类名目按照每平方米600元补贴，增设类按照每班6万元补贴。（二）促公允。拟定学前教导帮助政策，成立学前教导帮助轨制，确保家庭经济坚苦幼儿顺遂入园，这是增进教导公允的必然请求。为使因各类缘由导致家庭经济坚苦幼儿“有学上”，在起头实行幼儿园扶植工程的同时，自治区财务就自动钻研拟定帮助政策，做到与扩展办学规模同步斟酌，同步鞭策，同步落实。拟定《宁夏回族自治区学前一年教导帮助试点办理暂行体例》，在中南部10个市、县（区）睁开试点，帮助东西是学前一年在园家庭经济坚苦幼儿、孤残儿童等，帮助标准为每生每一个月100元，每学年按10个月发放。为使更多在园家庭经济坚苦幼儿都能从帮助政策中受害，自治区财务在总结试点经历和深切调研的底子上，从2014年春季学期起头，将幼儿帮助政策规模扩展到全区，完成了全笼盖，补贴标准稳定，受助幼儿占在园幼儿的30%。从2015年春季学期起头，又将帮助政策扩展到学前两年教导，进一步扩展了幼儿帮助笼盖面。实行幼儿帮助轨制，不只确保了家庭经济坚苦幼儿顺遂入园，增进了教导公允，并且使我区从学前教导到高档教导的帮助政策系统加倍健全。（三）提实质。加强幼儿教员步队扶植，晋升教员步队营业实质。本来我区学前教导规模较小，幼儿师资数目不够，品德不高，打算也不够公道。为转变这一近况，自治区财务对峙一手抓幼儿园硬件举措措施扶植，一手抓软件实质晋升，把幼儿园园长和幼儿教员归入“中小学教员国度级培训打算”，每一年选调一批幼儿园园长和幼儿教员睁开教导培训，连系幼儿园的办学特色，加强针对性，凸起实效性，丰硕培训内容，完美培训系统，幼儿教员步队实质不时晋升。针对我区偏僻地域生齿栖身分离、交通方便、不具备办园前提和学龄前儿童不适合远间隔挪动的现实，自治区招募必然数方针自愿者，经由历程巡回指点和上门办事，向本地散居的适龄儿童供给矫捷多样的教导，有用增添了这些地域学龄前孩子接管根底学前教导机遇，前进了村落学前教导前历水平。自治区财务为支教自愿者发放补贴和装备保教装备，撑持睁开巡回支教试点使命。（四）建机制。按照中心提出的“当局主导，社会到场，公办民办并举”的办园请求，在阐扬当局投入主渠道感化的同时，鼓动勉励和指点社会气力举行学前教导，成立健全当局投入、社会举行者投入、家庭公道分管的投入机制。自治区财务厅拟定下发《对成立公办学前教导生均公用经费保证奖补机制的告诉》，将学前教导归入大众财务保证规模，成立公办学前教导经费保证奖补机制，从轨制上保证了公办幼儿园生长所需经费。自治区肯定公办幼儿园生均公用经费指点标准为每生每一年300元，由各市、县（区）财务予以支配保证，财务对到达指点标准的赐与奖补撑持。按照我区经济社会生长现实，连系物价水平和大众蒙受才能，财务厅还拟定出台幼儿园免费办理暂行体例，使幼儿园免费标准肯定在公道规模以内；拟定《宁夏回族自治区民办幼儿园奖补资金办理暂行体例》，按照各地举行学前教导环境，接纳奖补情势赐与撑持，进一步变革了社会气力举行学前教导的自动性。财务局部自动立异撑持体例，试探实行当局采办学前教导办事机制，经由历程发放退学券、采办学位、补贴教员报酬等体例采办办事。停止2015年底，全区学前三年教导毛入园率到达71.4%，比2010年前进20个百分点，提早两年完成了“十二五”打算肯定的方针，儿童入园难题目取得必然减缓。2016年采办力度进一步加大，以本地教导行政局部按照《宁夏普惠性民办幼儿园评定标准（订正）》评估认定的普惠性民办幼儿园作为试点幼儿园比2015年增添38所。
二、以后学前教导生长存在的题目
（一）学前教导资本出格是山区、村落、城乡连系部资本总量仍然欠缺，城乡、山水学前教导生长不够均衡。据统计，停止2015年底，城镇幼儿园565所，占幼儿园总量的72%，村落幼儿园223所，占28%。川区市、县（区）入园率80%，山区市、县（区）缺少65%。儿童入园难题目还未从底子上取得处置，入园须要还难以完整知足。同时优良学前教导资本加倍严峻。（二）幼儿教员步队扶植绝对滞后。幼儿师资数目缺少，打算不公道，实质和专业才能不高档题目仍然比拟凸起。幼儿师资的补充渠道不宽，学前教导专业的毕业生较少，幼儿师资报酬低，职业接收力不强。（三）学前教导运转保证机制还不够完美。学前教导生均公用经费保证奖补机制开端成立，须要加大催促查抄力度。村落幼儿园运转比拟坚苦，社会气力举行学前教导的自动性还未充实阐扬出来。别的，普惠性民办幼儿园在学前教导系统中所占比重较大，但运转较为坚苦。财务局部重资金分派、轻羁系的环境还未完整转变，财务资金绩效仍需前进等。
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）03-0020-02
中等职业黉舍的师长教员大多文明底子绝对软弱，进修自动性很低，对语文进修缺少乐趣，导致讲授勾当难以睁开。这已成为大都职业黉舍语文教员的共鸣。为顺应经济飞速生长对人材的迫切须要，尽力前进师长教员的思惟品德素养和根底手艺，笔者地点黉舍起头实行中专毕业生毕业标准――“一标、三格、四证”，实行“三同一”，即“学进度、学打算、同一测验阅卷”。在睁开国度级中职鼎新树模校扶植历程中，语文讲授该若何前进讲授品德，进而晋升学科本身的位置呢？在多年的语文讲授现实历程中，笔者睁开了一些测验考试，就语文讲授有用性的现实作了以下试探。
一、加强讲授力度，构建杰出的进修环境
中等职业黉舍语文讲授的指点思惟是：一是对峙以报酬本的鼎新理念，增进师长教员生长；二是淡化“学科本位”，彰显职教特色；三是求真务虚，遵守语文讲授纪律。语文是最首要的寒暄东西，是人类文明的首要构成局部，是中等职业黉舍师长教员?的一门大众底子课。
（一）加强学前教导专业师长教员语文讲授生态环境的构建
尽人皆知，天下上任何一种典范的教导勾当均是在必然的环境当中停止的，学前教导专业语文讲授也不破例。前进学前教导专业师长教员语文实质的首要路子便是要自动构建各类学前教导语文讲授生态环境，详细而言，包罗以下几个方面：
1.自动操纵黉舍讲授资本，构建黉舍语文讲授生态环境
矫捷处置语文课本。学前教导语文课本是语文讲授勾当的首要按照，是作为社会文明的产品而显现的，且具备很是丰硕的文明内在。按照学前教导语文教科书来看，此中的选文通俗源于古今中外的名家名篇，这些名篇均是文质俱美的典型，这些文章岂但能影响品德的各个方面，如气质、秉性和心思等方面，并且还能反应人们的现实糊口和精力糊口的各个方面。
是以，学前教导专业的语文教员在现实的讲堂讲授当中，该当充实地变革师长教员的自动性、缔造性、自动性，不时培育师长教员心里的真善美，使之在思惟上取得启发。与此同时，教员要从本身做起，加强政治与营业进修，与时俱进。
2.营建杰出的讲堂文明空气
讲堂作为学前教导专业师长教员逐日进修的一个首要场合，对师长教员综合实质的培育有着很是首要的感化。在讲堂当中，黑板报既是校园文明扶植的载体，也是机关讲堂语文环境的首要阵地。语文教员要到场到班级文明扶植中来，经由历程指点班干部出好黑板报来培育和熬炼师长教员的语文素养。为完成班级文明对语文进修的耳濡目染的功效，班级黑板报能够或许或许或许设置“文学赏识”“逐日一练”“笔墨大练兵”“名言警语”等栏目，师长教员经由历程到场黑板报勾当，不时辰刻地在“练习”语文，如许不只能够或许或许或许丰硕他们的课余糊口，还能前进其语文实质。要指点师长教员搜集与专业相干的“名流名言”，如高尔基的 “册本是青年人不可朋分的性命朋友和导师”，陶行知师长教员的 “幼儿教导为人生之底子，是底子之底子”，让这些具备专业特色的名言警语在黑板报上有所反应，警示师长教员要以这些名言警语为本身进修的方针及斗争的典范，不时地晋升自我。
（二）正视隐形课程的感化，以主题现实勾当增进师长教员才能的培育
隐性课程（hidden curriculum）是黉舍情境中以直接的内隐的体例显现的课程。它是师长教员在进修环境中所进修到的非预期的或非打算的常识、代价看法、标准和立场等。语文教员出格是作为班主任的语文教员，经由历程机关主题现实勾当，寓教于乐，既前进了师长教员进修语文的自动性，又熬炼了师长教员机关勾当的才能，构建了杰出的语文讲授环境。
最近几年来，笔者在讲授现实中，接踵机关睁开了《开学第一课》《提倡低碳糊口，扶植夸姣故里》《进修雷锋精力，宏扬高贵品德》《若何改正不良糊口习气》《帮助征文，助我生长》“文明风度”比赛等一系列主题现实勾当。一切的勾当都由教员与班干部一路拟定打算，让师长教员轮番担负掌管人并本身设想掌管词，会上自在讲话，让师长教员在勾傍边享用欢喜、感触传染暖和、激起灵感、启发聪明，如许如同给每一个师长教员插上了一双隐形的同党，使其在语文课程的进修中感应兴奋。在2012年天下“文明风度”大赛国度级决赛中，本班师长教员鄢赵娟的《帮助政策，让我春暖花开》取得天下一等奖，戴璐的《给心灵刻上戴德的烙印》取得二等奖，樊晶晶的《暖风拂却心头寒》取得县级一等奖、省级优异奖。
二、切近师长教员现实，正视说话抒发，前进白话抒发和操纵写作才能
（一）培育白话抒发与讲堂讲授才能，打勤学前教导的底子
学前教导专业的师长教员面对着走向幼儿教导舞台的现实，行动抒发才能是摆布师长教员可否成为一位及格幼儿教导使命者的首要身分之一。说话抒发讲授在学前教导专业语文讲授中有着无足轻重的位置。可是，学前教导专业师长教员巴望学到一无所长，轻易发生重专业手艺轻文明底子的思惟，对文明课的进修热忱不高，对语文进修提不起乐趣。是以，咱们该当操纵师长教员正视“适用”这一特色，在语文讲授历程中有熟悉地针对师长教员现实须要停止讲授鼎新，正视说话抒发讲授，前进师长教员的行动抒发才能、讲堂机关讲授的才能，培育师长教员杰出的不异协作才能。比方：课前5分钟报告勾当、扳谈勾当、机关师长教员采访身旁教员勾当等，睁开这些与语文讲授有关的勾当，既可熬炼师长教员的胆子、临场阐扬才能，又可前进其说话抒发才能。
一、学前教导专业现实讲授系统的构建准绳
（一）职业性准绳。学前教导专业是指在有用的现实讲授系统下，培育面向幼儿园的一线教员的职业教导，这便请求在构建学前教导专业现实讲授系统时，必须正视职业性准绳。学前教导专业的师范性是区分于其余职业性教导的根底准绳，是以在构建学前教导专业现实讲授系统的历程中应重点培育师长教员的职业才能，如学前教导专业底子常识、教导心思学现实常识、讲授手艺技法等，使师长教员具备踏实的职业现实才能。
（二）全体性准绳。在学前教导专业生长的新情势下，学前教导专业现实讲授系统的构建要到达无机的整合，从而成为讲授一体化、常识一体化的现实讲授系统。学前教导专业现实讲授系统的全体性构建准绳体此刻两方面，一方面为在学前教导专业的培育历程中应正视全体性，在逐年的进修中将进修内容停止无机的整合，从而到达一加一大于二的功效；另外一方面为现实讲授与现实讲授的无机连系，这便请求在学前教导专业现实讲授系统的构建中公道分派现实讲授与现实讲授的比重，在充实进修学前教导专业现实常识的底子上，得当增添具备开放性的综合现实讲授比重，使师长教员的专业常识加倍踏实，学前教导专业的睁开更具成果。
（三）方针性准绳。构建学前教导专业现实讲授系统具备大白的方针性，既培育合适社会须要的、具备周全学前讲授专业常识和现实讲授才能的新型幼儿教员。是以，在构建学前教导专业的现实讲授系统的历程中，应一直对峙该人材培育方针，在稳固专业现实常识的底子上，前进师长教员的全体实质，使师长教员成为具备周全学前教导使命才能的新型人材。
（四）多样性准绳。按照构建学前教导专业现实讲授系统的多样性准绳，在学前教导专业的现实讲授历程中，应突破现实讲授与现实讲授摆脱的固有弊病，使现实讲授的内容、情势、体例更具多样性，如增添职业见习练习机遇、切身到场亲子勾当或到场儿童读物出书、玩具制作等与学前教导专业相干的现实勾当，又如接纳情势多样的现实讲授查核系统。
二、学前教导专业现实讲授系统在实行中面对的题目
（一）还不构成系统的现实讲授系统。学前教导专业现实讲授系统的全体性和多样性构建准绳标明，学前教导专业现实讲授系统是一个以现实常识为底子，以现实勾当为前言，以培育新型学前教导专业人材为方针的整系统统。
（二）现实讲授与现实讲授的干系不大白。跟着学前教导这一专业学科的生长，其现实课程系统的成立已较为成熟，但现实讲授关头仍然软弱。与外洋师范类专业多达72周的现实环境讲授比拟，固然我国良多黉舍已愈来愈正视现实讲授关头，但仍然存在现实时辰短、现实情势单一的题目，从而形成了现实讲授凭借于现实讲授，成为现实讲授的查验与补充的功效。
（三）学前教导专业师资气力缺少。学前教导专业是新兴的操纵型专业，但因为社会须要的不时扩展，教员的数目远远不能知足专业的生长须要，这类环境使一些高校为了知足专业生长须要不得不从相干的院系局部或社会单元抽调教员，但这些教员大多并未接管过专业的学前教导常识培训，不只缺少相干的现实常识，对学前教导这一专业的社会须要与生长环境也不够领会，从而使该专业师长教员的现实才能没法取得较着前进。
（四）校内外练习基地扶植不完美。学前教导作为新兴专业，汗青经历绝对软弱，校内外的练习基地达不到同一的水平。一方面，良多黉舍只正视校外练习，而轻忽了校内练习，不开设相干的现实课程与现实实训室，使师长教员的校内外练习摆脱，缺少同一均衡性，现实才能较着缺少。另外一方面，黉舍在与社会学前教导机构协作时缺少对其天资才能的评定与考查，使校外练习的情势化景象愈发严峻。
三、构建学前教导专业现实讲授系统的首要路子
（一）实行公道有用的现实讲讲课程。实行公道有用的讲讲课程是构建学前教导专业现实讲授系统、培育新型学前教导专业人材的首要路子。黉舍经由历程睁开一系列顺应社会生长、合适社会人材须要的课程，以练习师长教员的职业操纵手艺、加强师长教员的社会现实才能。如开设与现实内容慎密相干的现实课程、评析具备代表性的学前教导机构典范、按照差别的名目题目停止现场现实讲授、为学前教导机构设想勾当、情形摹拟练习训练等操纵型现实讲讲课程。
（二）鞭策学前教导专业师资步队扶植。教员是学前教导专业课程中的指点者，跟着学前教导专业学科的不时生长，专业教员的数目与实质远远达不到专业生长的须要。为了有用晋升学前教导专业人材的培育品德，请求各高校自动鞭策学前教导专业的师资步队扶植，一方面要聘请具备踏实学前教导专业常识的高校毕业生，另外一方面要接收具备丰硕社会现实经历的优异人材，或对黉舍外部的教员停止再教导，使教员充实领会社会对专业教导的须要。
（三）完美学前教导专业查核评估系统。传统的查核评估情势只能考查师长教员对现实常识的把握水平，没法查验师长教员的专业操纵才能，这便请求黉舍经由历程睁开专业手艺揭示、现实操纵才能、情形摹拟练习训练等立异型查核评估系统来完美学前教导专业的查核评估系统。结语学前教导专业现实讲授系统的构建与实行能够或许或许或许营建现实使命环境中的职业空气、前进师长教员的现实操纵才能、增进校内专业培训与社会使命须要的无机连系，对学前教导专业的新型人材培育具首要意思。
参考文献：
[1]杜燕红.学前教导专业现实讲授系统的构建与实行[J].课程•课本•教法,2013,(2):11-15.
